2014年9月9日，在第30個教師節即將到來之際，習近平總書記來到北京師範大學看望師生，觀摩課堂教學，主持召開座談會，向全國廣（guǎng）大教師和教育工作者致以崇（chóng）高的（de）節日（rì）敬禮和祝賀，並以“做黨和人民滿意的好（hǎo）老師”為主（zhǔ）題發表了重要講話。習總書記強調，“教育（yù）是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的（de）靈魂，沒有愛就沒有教育”，要求全國廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有（yǒu）”好老師，為（wéi）發展具有中國特（tè）色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人（rén）作出更大貢獻。
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采訪對象：於小雷，男，1987年5月生，山東萊陽人，現任北京師範大學團委書記。任（rèn）雅才，女，1987年4月生，河南漯（luò）河人，時（shí）任北京師（shī）範大學教育學部輔（fǔ）導員，現任北京師範大學漢語文化學院黨委副（fù）書記。古麗加（jiā）汗·艾買提（tí），女，1991年11月生，新疆烏（wū）魯木齊人，維吾爾族，北京師範大學曆史學院（yuàn）2011級本科生（shēng），現為新疆（jiāng）維吾爾自治區喀什地區葉城縣第三中學教師。潘聿航，男，1994年1月生，湖北監利人，北（běi）京師（shī）範大學環境學院2011級本科生，時任（rèn）校學生會主席，現為香（xiāng）港科技大學環（huán）境與可持續（xù）發展學部博士（shì）生。
采訪組：石新明 牛奕蘇 王思鑒 郝天藝 許鑫鳳
采訪日期：2018年8月8日
采訪地點：北京（jīng）師範大學團委會議室
采（cǎi）訪組：於小雷老師，您好！2014年9月9日，習近平總書記來到北京師範大學考察並發表了重要講話，請回憶一下當（dāng）天的情景。
於小雷：2014年9月9日，是第30個教（jiāo）師節的前一天，習總（zǒng）書記來到北京師範大學，與師生們共同慶祝這個而立之年的節日。
上午9點（diǎn）20分，習總書記來到（dào）北師大主樓，參觀“尊師重教、築夢未來——慶（qìng）祝第30個教師節（jiē）主題（tí）展”。“教師之歌”“教師培養”“教師風采”“弘文勵（lì）教”……習總書記在一塊塊展板前駐足停留，仔細觀看教（jiāo）師節設立30年來教師隊（duì）伍建設取得的成就和各個時期優秀教師的（de）感人事（shì）跡，了解教（jiāo）育部門加強師德建設、構（gòu）建開放教師教（jiāo）育體係、完善教師資格製度等方麵的情（qíng）況。習總（zǒng）書記充分肯定了（le）新（xīn）中國成立65年特別是改革開放以來（lái）我國教育事業發展所取得的成（chéng）就，強調（diào）全黨全社會都要更加關心教育、關心教師，要重視和（hé）支持師範院校和（hé）教師（shī）教育。
習（xí）總（zǒng）書記隨後（hòu）來到心理學（xué）院，走進“團隊行為”“學習困難評估”“學（xué）習能力提升”等實驗室，仔細觀看（kàn）科學（xué）儀（yí）器上顯示的參（cān）試者（zhě）腦電波等圖像和數（shù）據，了解心理學科發展以及在災（zāi）後心理重建、航天員選拔、南（nán）極科考（kǎo）等領域（yù）轉化運用心理學的情況。
習總書（shū）記（jì）在教九樓的展板前聽取了“國培計劃”總體情況的匯報後，來到教室觀摩課堂教學，並同師生進行親切交（jiāo）流。習總書記強調，“國培計劃”以示範引領、雪中送炭、促進發展為（wéi）宗旨（zhǐ），為中西部農村教（jiāo）師提供了一個拓寬（kuān）視野、更新知識、提高業務（wù）能力的專業發展平台，為中西部地區教育事業發展做了一件（jiàn）大好事。目前，教育短板在西部地區、農（nóng）村地區（qū）、老少邊窮島地區，所以尤（yóu）其要加大對這些地區的扶持力度（dù）。他希望來自中西部農村地區的老師們，借助“國培計劃”搭建的學習（xí）平台，把學到的先進教育理念和科學教學方法帶回去，為推進當地基礎教育改革、實施素質教育再（zài）立新功（gōng）。
11點多（duō），習總書（shū）記來到英東學術會堂，在這（zhè）裏親切會見了在北師大任教的院士、資深教授代表，並與他們合影留念。隨（suí）後，習總書記在英東學術會堂與師生（shēng）代表進行座談。
采訪組：任雅才老師，您好！聽說您參加了習近平總書記在英東學術會堂親自主持的座（zuò）談會並發言，請介紹（shào）一下座談會的情況。
任雅才：好的。習總書記步入英東學術會堂時，霎時間（jiān）掌聲雷動，他親切地與大家一一握手。我向習總書記介紹自己是一名輔導員，他連說“好，好”。在與“最美教師”張麗莉握手（shǒu）時，習總書記親（qīn）切地詢（xún）問了她的近況。總書記在繞場一周後才落座。
這個座談會是習總書記親自主持的，他講述了當天在北師大的（de）所見所聞，向老師們表達了節日祝賀。他說（shuō）很榮幸跟大家（jiā）一起在這（zhè）裏交流，並（bìng）介（jiè）紹了將要發言的四位師（shī）生代表。
首先（xiān）發言（yán）的是時任北京師（shī）範大學（xué）黨委書記劉川生老師，她從整體上介（jiè）紹了（le）北（běi）師大的曆史沿革、辦學（xué）定位等各個方麵的（de）情況。
第二位發（fā）言的是方維海教授，他在（zài）發言中提到了“教（jiāo）給學生一碗水，老（lǎo）師自己得有一（yī）桶水”。習（xí）總書記一直（zhí）在認真地聽，並在後麵（miàn）的講話中回應了方教授的這句話：“過去講，要給學生一（yī）碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經（jīng）不夠了，應該是要有一潭（tán）水。”
我是（shì）第三個發言的，古麗加汗·艾買提同學（xué）是第四個發言的。之後，習總書記發表了題為《做黨和人民滿意的好（hǎo）老師》的重要講話。
采訪組：能否簡述一下當時您向習近平（píng）總書記匯報的主要內容？
任雅才：我的發言題目是《做大學（xué）生成（chéng）長的（de）知（zhī）心人和引路人》，大（dà）概（gài）講了5分鍾，匯（huì）報了三部分內容。
第一部（bù）分是“輔導員工作是一項用心靈陪伴心靈的事業”，強調輔導員要與學生（shēng）進行心與心的溝（gōu）通交流，總結了當前大學生（shēng）的特點，並用一些數據和實例展示了輔導員開展深度輔導工作的（de）成效（xiào）。第二部分是“輔導員事業是一項用青春（chūn）點燃青春的（de）事業”，講述了暑期帶領學生去貧困山區支教的故事。第三部分是“輔導（dǎo）員工作是一項用夢想照亮夢想的事業”，主要是介紹輔導員幫助學生進行職業生涯規劃的工作（zuò）。
在我（wǒ）發言的過程中（zhōng），總書記始終微笑注視著（zhe）我，邊聽邊記。當我講到帶領（lǐng）學生去山區開展暑期社會實踐活（huó）動，夜間雖然被（bèi）蚊蟲叮咬得渾身是包，卻依然興致勃勃地探討“如何更好地提升授課質量”時，習總書記會心地笑了。後（hòu）來我從《習近平的七年知青歲月》中了解到，習（xí）總書記當（dāng）年在延川插隊時經曆的第一關考驗就是“跳蚤關”，他非常了解農村的生活情況。
我後來說：“在所有的榮譽中，有一項最特殊的獎勵，就是學生頒給我（wǒ）的‘最佳（jiā）大夥伴獎’。這個獎項的（de）背後，是學生的信任與肯定，也是輔導員最珍視的榮譽。”講到這（zhè）裏，總書記（jì）再次會心地笑了。
很多人都會問我，這麽（me）大的場麵會不會緊張？奇怪的是，我之前競選校研究生會主席時，即使準（zhǔn）備得非常（cháng）充分，還是會很緊張。但是那一天，我一（yī）點兒都不緊張，因為總書記實在是太和藹可親啦。
采訪組：古麗加汗·艾買提老師，您好！聽說（shuō）您當時作為學生代（dài）表在座談會上發言，並給習近平總（zǒng）書記送了一頂花帽，請介紹一下當時的情（qíng）景。
古麗加汗·艾買提（tí）：2014年9月9日，對於我來說是一個終生難忘的日子。我很榮幸作為唯一的學生代表，向習總書記匯報了我誌願紮（zhā）根邊疆、投身家鄉教育事業的決心。當時習總書記就坐在我的對麵（miàn），我（wǒ）發言時，他一直麵帶微笑看著我，我心裏可溫暖了。
習總書記親切（qiē）地詢問了我的學習情況，還誇我普通話講得好，並鼓勵我繼續努力，去實現自（zì）己（jǐ）的夢想。座談會結束時，我給總書記送上（shàng）了一頂維吾爾族（zú）花帽。
後來有不少人問我，為什麽要給習（xí）總書記贈送一頂帽子呢？
因為花帽在維吾爾族的傳統習俗中是用來送給尊貴客人的禮物。那頂藍色花帽之前一直掛在我宿舍床頭的掛鉤上，陪伴我度過了整個（gè）大學生活。它是舅舅送給我的禮物，以此鼓勵我在遠離（lí）家鄉期間勇敢追夢。它是思鄉的良藥（yào），是我最珍貴的東西。習大大是我心目中（zhōng）最敬仰的人，於是我跑上前去給總（zǒng）書記送上花帽，總書記說“很好”，我此生難忘。
采訪組：能否簡述一下當時您向習（xí）近平總書記匯報的主要內容？
古麗加汗·艾（ài）買提：我主要向總書記匯報了自己（jǐ）學習生活的情況。
第一次（cì）來北京的時候，我坐（zuò）了40多個小時的硬座，在路（lù）途上就一直很期待未來，因為我將（jiāng）要去中（zhōng）國最好的師範院校求學。
我在上大學之前都處在民語係統的教（jiāo）育中，從沒接觸過古文和英語。第一次（cì）上課講《詩經》，我完全（quán）不（bú）知所雲。我（wǒ）有時覺得自己（jǐ）什麽都學不會，累得不行了就會哭，但也（yě）不（bú）敢給媽媽打電話。為了提升（shēng）自己，我堅持每天晨讀，從古文最基本的文字音韻學起（qǐ）。就這樣，我從剛入學時隻能磕磕巴巴地（dì）用普通話讀那些“天書”，發展到現在可以（yǐ）流利地瀏覽、背誦（sòng）不少古文（wén）。
北師大的課堂不斷地提升著我成（chéng）為一名老師的必備素養。大二下學（xué）期，學校開設了“技能實訓”課，要求每名同學在講台上講一段15分鍾的高中曆史。輪到我上去的時（shí）候，緊張到手都不知道該放哪兒，感覺非常糟糕，甚至開始懷疑自己是否適合當老師了（le）。我的應對措施是——練習，練習（xí），再練習。我每個星期都會主動去找助教指導，備課、寫教案、做PPT，跑到公共水房，一遍又一（yī）遍地對著水房（fáng）的大鏡子大聲開講。同學們看（kàn）到我在水（shuǐ）房聲情並（bìng）茂地（dì）講課，剛開始還覺得有些奇怪，後來也就見怪不怪了（le），甚至還有（yǒu）同學過來跟我探討講（jiǎng）課心得。
大三結束時（shí），老師對我的評（píng）價是：“你很優秀，當老師，沒問題！”
采訪組：習近平總（zǒng）書記在這次座談會上發表了以《做（zuò）黨（dǎng）和人民滿意的好老師》為主題的重要講（jiǎng）話（huà），請雅才老師為（wéi）我（wǒ）們簡要回憶一下（xià）。
任（rèn）雅才（cái）：師生（shēng）代（dài）表發言（yán）結（jié）束後，習總書記說：“剛才大家的發言都很好，我聽了之後很受啟（qǐ）發（fā）。”隨（suí）後，總書記從好老師要有理想信念、有道德情操、有紮（zhā）實學（xué）識、有仁愛（ài）之心（xīn）這四個方麵，對全國的（de）廣（guǎng）大教師提出了殷切期（qī）望。
習總書記的講話令我終生難忘。習總書記（jì）指出：“教師重要，就在於教師（shī）的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”這（zhè）與我在發言中提（tí）到的“輔導員（yuán）工作是一項用心靈陪伴心靈、用青春點燃青春、用夢想照亮夢想的事業”不謀而合，讓我備受鼓舞。
習總書記指出：“廣大教師（shī）必須率先垂範（fàn）、以身作則，引導和幫助學生（shēng）把握（wò）好人生方向，特別是引導和幫助青（qīng）少年學生扣好人生的第一粒扣子。”這句（jù）話與北師大（dà）的（de）校訓“學（xué）為人師、行為世（shì）範（fàn）”相得益彰，啟發廣大（dà）教師不僅要重視言傳，更要重視身教。
習總書記說，一個人遇到好老師（shī）是人（rén）生的幸運（yùn），一個學校擁有好老師（shī）是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一（yī）批好老師則是民族的希望。從一個人到一所學校再站到一個民族的高度，總書（shū）記精煉概（gài）括了（le）好老師（shī）的重要性，也讓91官网深知重任在肩（jiān）。總書記（jì）進而講道，一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精於“授業”“解惑”，更要（yào）以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國（guó）家和民族（zú），要明確意識到肩（jiān）負的國家使命和社會責任。
關於好老師的定位，習總書記講道：“好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在（zài）教育改革發展中鍛煉成長起來的。”“好（hǎo）老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處（chù）世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又（yòu）授人以漁，能（néng）夠在各個方麵（miàn）給學生以幫助和指導。”
在講（jiǎng）話過程中，總書記的語氣語調是不斷發生（shēng）變化的，體（tǐ）現了他（tā）的（de）態度，體現了（le）他對教師隊伍建設的高度重視和殷切（qiē）期望。
在講到（dào）“現在，很多地方做老師還（hái）比較清苦（kǔ），特別（bié）是農村基層小學老師很辛苦，收入不高，物質生活不是很寬裕，有些家庭負擔較（jiào）重的老師生活還比較困難”時（shí），總書記的語氣中充滿了對老師的關切，讓在場的師生深受感（gǎn）動（dòng）。
在講到“這些年，媒體報道了個別老師（shī）道德敗壞、貪贓枉法（fǎ）的事，對這些（xiē）害群之馬要（yào）清除（chú）出教師隊伍，並依法進行懲處，對侵害學（xué）生的行為必須零容忍”時，總書（shū）記（jì）的語氣（qì）嚴肅堅定，體現了對害群之馬的痛恨。
在講到“今天的學生（shēng）就是未來實現中華民族偉大複興中國夢的主力軍，廣大教師就是（shì）打造這支中華民族‘夢之隊’的築夢人”時，總（zǒng）書記的語氣中充滿期望，令教（jiāo）師們倍感責任重大、使命光榮（róng）。
總書記講話（huà）結束後，掌（zhǎng）聲雷動，經久不息，大家沉浸在總書記的講述中久久不願離場。總書記笑了笑，說：“散會了！”大家被這句話逗樂了，才依依不舍地起身離場（chǎng）。
采訪組：古麗加汗·艾買提老（lǎo）師，您畢業後回（huí）到新疆當（dāng）了一名中學教師，請（qǐng）結合自己的工作談一談對“四有”好老師的理解。
古麗加汗·艾買提：習總書記提出的“四有”好（hǎo）老師要求（qiú），是我的實踐準則，更是我的畢生追求，當老師越久（jiǔ）體會也（yě）就越深。
每每遇到（dào）困惑時、心生倦怠時、自我滿足時，我都會重讀那天習總書記發表的《做黨和人民滿（mǎn）意（yì）的好（hǎo）老師》的講話，從中汲取勇氣和力量。總書記的講（jiǎng）話是常讀常新的，每一次讀都（dōu）有新（xīn）的收獲。
隨著如今在真實教育場域的（de）不斷深耕，我對“四有”好老師的理解也愈加深入，特別是有“仁愛之心”這點，在（zài）南疆支教期間我的感受最深。總書記（jì）說：“教（jiāo）育是一門‘仁而愛人’的事（shì）業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”我深信，好老師要用愛培育愛（ài）、激（jī）發愛、傳播（bō）愛。
座談會上，習總（zǒng）書（shū）記（jì）說“中西部（bù）強，則中國強”，讓我備受鼓舞。在我選擇去更艱苦的（de）邊陲重鎮工作（zuò）時（shí），才真正明白其中的含義。隻有中西（xī）部的青少年強，中西部才能強，中（zhōng）國才（cái）能強（qiáng）。若想不讓任何一個孩（hái）子落伍掉隊（duì），91官网做老師的就（jiù）得安心堅守崗位，把孩子們培養出來。
我深知師資力量薄弱、優秀人才稀缺是家鄉教育的短板（bǎn），新疆的繁榮發展、長治久安都（dōu）離不開教育。國（guó）家（jiā）出台了很多支持教師發展的政策，比如《教師教育振（zhèn）興（xìng）行動（dòng）計劃》《鄉（xiāng）村教師支持計劃（huá）》，這讓91官网一線（xiàn）老（lǎo）師很振（zhèn）奮，這些政策吸（xī）引了更多的優秀人才從教（jiāo），讓優秀的人去培養更多更（gèng）優秀的人（rén）。我也希望能有（yǒu）更多的年輕人一起投身西部教育事業，在祖國最需（xū）要的地方（fāng）建功立業。
采訪（fǎng）組：潘聿航同學，您好！能否回憶一下習（xí）近平總書記離開學校（xiào）時的情景（jǐng）？
潘聿航：在英東學術會堂的座談是習（xí）總書記在北京師範大學的最（zuì）後一站。習總書記從（cóng）英（yīng）東學術會堂走出來時，主動走到學生中（zhōng）間（jiān），一下（xià）子離91官网很近，並和91官网一（yī）一握手。大（dà）家都很興奮，因為根本沒有想到總（zǒng）書記會主（zhǔ）動和91官网握手。現場大約有1500多名師生，他都盡可能與大家握手交流，臉上始終洋溢（yì）著喜悅的笑容。
習總書記根據現場的旗幟，留心觀察同學（xué）們的院（yuàn）係、班級，與91官网交流互動。一上午緊湊（còu）而（ér）充（chōng）實的行程似乎並沒有給總書（shū）記帶（dài）來絲毫的倦意，走出（chū）會堂時，他大步流星。走近歡送人群，他立刻放慢腳步，認真地問（wèn），仔細地聽。
同學們舉著“習大大辛苦了”“91官网愛您”等標語牌，反複歡呼著：“習大大91官网愛您！”“首（shǒu）長好！”“總（zǒng）書（shū）記好！”表達著（zhe）同學們對總書記的愛戴和內心的（de）激動之情。
“習大大辛苦了”這一標語凝聚著北師大學子對習（xí）總（zǒng）書記（jì）最樸素的愛戴（dài）之情。它回應的不僅是91官网對黨的十八大以來（lái）黨領導（dǎo）下的曆史性成就和變革的自豪，也回應著習總書記對91官网青年（nián）春風化雨般的關懷與鼓勵。
從91官网學生的角度來（lái）看，以習近平同誌為核心的（de）黨中央，是切切實實地關注青年、關心青年、關愛青年的。而習（xí）總（zǒng）書記本人更是91官网心目中學習的榜樣、人生的（de）導師。
他每一次對青年的（de）囑托，都在91官网心中（zhōng）紮根、開（kāi）花、結果。“扣好人生第一粒扣子”“得其大者可以兼其小”“勤學、修德、明辨、篤實”……
習近平總書記的話語，91官网聽得懂、聽得進、喜歡（huān）聽（tīng），激勵著91官网勇做新時代的奮進（jìn）者、開（kāi）拓者（zhě）和奉獻者。
