2012年，我院認真貫徹落實《教育部關於加強學術道德建設的若幹意見》（教人[2002]4號）、《關於嚴肅處理高等學校學術（shù）不端行為的（de）通知》（教社科[2009]3號）、《教育部關於切實加強和改進高等學校學風建設的實施意（yì）見》》（教技[2011]1號）、《西藏職業技術學院關於加強和改進學風建設的實施細則》（藏（cáng）職院教[2012]3號）等文件精神，建立健全學風建設組織機構（gòu）、學術規範製度和（hé）不端行為查（chá）處機製，培育優（yōu）良的學風（fēng），倡導嚴謹規範的學（xué）術行為，在加強和改進學風建設方麵取得了一定的成績，現報告如下：

一（yī）、高度重視學術道德和學（xué）風建設

　　2012年年初，院黨委領導針對當前學術腐敗問題的蔓（màn）延（yán）做了專題報告。在報告會上，學院領導指出學風建設是高校（xiào）教（jiāo）學基本建（jiàn）設的重要內容，是全麵（miàn）推進素質教育，培養高等技術應用性人（rén）才的關鍵。學風建設也是高（gāo）等教育改革與發展的永恒主題，優良的學術風氣是（shì）保證提高教學（xué）質量的重要條件。不僅列舉了國內外高校學術腐敗的一（yī）些現象和案例，而且對類似現象進行了深入的分析和總結，同時，為我院如（rú）何杜絕學術腐敗現（xiàn）象的滋生、如何（hé）更好地培養學術道德（dé）氛圍，提出（chū）了許（xǔ）多指導性的意（yì）見。校企合作辦公室（科研科）以（yǐ）及（jí）各教學單位也都派代表（biǎo）在報（bào）告會上做了發言，提出了（le）很多（duō）切實可行的防範措施（shī），其中有不少（shǎo）創新性建議。

二、成（chéng）立（lì）學風建設委員會，充分發揮學術委員會和學風建設委員會的作用

　　學（xué）院充分認識到學風建設的重（chóng）要（yào）性和緊迫性，以學術委員會為基（jī）礎，成立了“學風建設委（wěi）員會（huì）”，作（zuò）為我院（yuàn）學風建設與學術不端行為（wéi）查處的專門機構。一（yī）方麵，製定了嚴格（gé）的委員選擇標準，堅持選擇政治立場（chǎng）堅定，具有良好的政治素質（zhì）和理論（lùn）修養，學院內（nèi）具有較（jiào）高的專業造詣、良（liáng）好（hǎo）的學術道（dào）德、較高（gāo）學術聲（shēng）望及學術影響，為人正派，辦事客觀（guān）公正，熟悉有關科學研究（jiū）、學風建設方麵（miàn）的政策規定，熱心（xīn）學院教科研事業的發展，具高級技術職務人員組成學風建設委員會。第一屆學風建設委員由李長山院長任主任委員，見參書記、江村常務副院長為副主任委員，薛林虎、索朗（lǎng）歐珠、盧金金等12名委員構成。另一方（fāng）麵，製定了《學風建設（shè）委員會章程》，對學（xué）風建設委員會的基本原則、委員職責、工作機製、委員會建設（shè）等方麵進行（háng）了詳細的規定（dìng）。

　　在教科研項目立項、評審、中期檢查、結（jié）題等科研過程管理中、教（jiāo）師職稱評聘、評優晉級、職工年度考核中、學風建設全方位監督和（hé）約（yuē）束中、學術規範教育和科研誠信宣傳中，學術評價及學術發展中，學術委員（yuán）會都發揮了重要作用，同時學術委員（yuán）在教書育人、科研誠信、嚴謹治學方麵也發揮著（zhe）示範作用，這為營造學院風清氣（qì）正的育人環境和求真務實的學術氛圍起了（le）重要作用。

三（sān）、建立健全學術規範（fàn）製度

　　為加（jiā）強學術規範化管理，學院製定了《西（xī）藏職業技術學院關於切實加強和改進學風建設的實施細則》、《西藏職業技術（shù）學院學術活動管理辦法（試行）》、《西（xī）藏職業（yè）技術學院科研項（xiàng）目管理（lǐ）辦（bàn）法（試行）》、《西（xī）藏職業技術（shù）學院科研項目經費管理辦法（試行）》、《西藏職業技術學院學術委員會章程（試行）》、《西（xī）藏職（zhí）業技術學院大學生（shēng）創新性實驗訓練計劃項目（mù）組（zǔ）織管理辦法（試行）》等一係列管理製度，為（wéi）學校的學風建設正（zhèng）常有序奠（diàn）定了（le）基（jī）礎。

四、落實學風建設監督，加強科研過程管理

　　學（xué）院學風建設委員會切實履行監督管理（lǐ）職責，落實定期檢查製度，2012年（nián）11月進行了學風建（jiàn）設專項檢查（chá），在本（běn）年度學院教師開展的教研科研項目和發表的論文中進行普檢，未發現（xiàn）學術不端行為，並將檢查（chá）情況（kuàng）在學院網站（zhàn）和校（xiào）園布告欄中（zhōng）進（jìn）行了通報。

　　在課題研究過程中，通過執行“自願申報（bào）-係部初審-科（kē）研科複審-學（xué）院學術委員集中評審”申報工作流程，提高課題立項的規範管理。通過同行專家匿名評（píng）審，保（bǎo）證學術研究創（chuàng）新性，遏製學術不端行為；通過本專業專家麵對麵（miàn）探討（tǎo），保證了學術立項過程的民主公正、學術委員會議表決，有效發揮了學術委員會作用；經過三輪評審，校園網公示了擬（nǐ）立項名單，接收校內外同行監督及投訴，公示期（qī）過後（hòu），無異議課題以文件形式下發，健全了全方位監督機製，增（zēng）加科研管（guǎn）理的公開性和透明度。

五、注重宣傳教育，營造良好（hǎo）氛圍

　　學院校企合作辦公室（科研科）組織專題講座，講解（jiě）了《科學技術學術規範指南》，對教師和學生進行（háng）學術規範宣（xuān）講教育，在校園中形（xíng）成（chéng）了良好的學術道德和學風建設氛圍。通過院（yuàn）報（bào）、網絡、宣傳櫥窗（chuāng）等各種有效途徑（jìng）和形式，廣泛深入地開展學術道德宣傳教育活動，發揮學術楷模（mó）的（de）示範（fàn）表率作用和學術不端行為典型案例的教育警示作用。

　　學院把學風建設納入學生入學教（jiāo）育的必修內容，對學生開展以愛國興藏為主要內（nèi）容的愛國主義教育、以愛崗精技為主要內容（róng）的職業道德教（jiāo）育（yù）、以誠實（shí）守信為主要內容的品德教育、以文明修身為主要內容的禮儀教育、以勤儉（jiǎn）自立為主（zhǔ）要內容的艱（jiān）苦奮鬥教育、以成功（gōng）勵誌為主要內容的成長成才教育（yù）、以國家（jiā）法律和校紀校規為主（zhǔ）要內容的紀律教育，把思想教育貫穿學風建設的始終，形成感染學生自覺建設學風（fēng）濃、班風正的環境，努力營造以遵守學術道德為榮、以違反學術（shù）道德為恥的良好氛圍（wéi）。

六、改進科研評價及獎勵政策，加強評價建設導向作用

　　把學風建設納入部門考評、教師考核、學生評（píng）價的體係，促進全院師生嚴守（shǒu）學術道德規範。對教職工的教學、科研工作（zuò）量及績效考核中，加大質量和貢獻（xiàn）指標的權重，在專業技術職務評聘中體（tǐ）現了創新質（zhì）量和貢獻的導向，全麵考察師德、教風、創新和貢獻，對存在（zài）學術不（bú）端行為的，在科研立項、職稱評定、考核評優、提拔任用（yòng）中（zhōng）實（shí）行“一票否決”製度。

七、加強科研能力建設，提升師生科研水平

　　伴隨學院跨越式發展（zhǎn），質量強校觀念（niàn）逐漸深入人心，教師科研（yán）能力日益提（tí）升。2012年，學（xué）院的學術活動開展得有聲有色，共（gòng）舉辦各類學術（shù）活動30餘場，聘請與學院專業相關專（zhuān）家學者做報告，營造濃厚的學術氛圍。借助2012年（nián）科技活動周，各係組織學生（shēng）開展了知識性趣味性強的科普小實驗，增強科普意識，在學生中樹立了“科技創造美好未來”的思想意識。

　　科研科出台了促（cù）進科研工作的相關（guān）製度，極大地調動了廣（guǎng）大教師的科研熱情，目前學院在研各級各類課題57項，其中國家級1項、省部級22項、院級34項，與對口支援單位聯（lián）合（hé）研究的課題12項，科研經（jīng）費達到100餘萬元，2011-2012學年，我院教師在各類刊物發（fā）表研究論文達（dá）78篇。

　　我院積極實施大學生創新性試驗訓練計劃項目，2012年立項37項，每個項目由一名或多名指導教師（shī）帶領（lǐng）5位同學，開展了以結（jié）合西藏特色的農業、畜牧、建築、旅遊、民俗及（jí）現代服務業（yè）電子商務（wù）、汽修等方麵的調查研究（jiū）和發明設計，極大的豐富了學生學技能、練技能的興趣。

　　今（jīn）後，我院將把學風和（hé）學術道德建設擺在更加突出的位置。一方麵，要加強學術失範預防機（jī）製建設，從製度、教育、管理等方麵多管（guǎn）齊下，標本兼（jiān）治、獎懲並舉，采取更加嚴厲和有效的措施，盡力杜絕學術不端行為的發生。另一方麵，要加大學風建設工作力度，在（zài）全院師生中深入開展一係列學風建（jiàn）設活動，積極引導每一位教師和學生把學（xué）術當作自覺的事業追求，同時享受學術研究、學術活動帶來的樂趣，大力加強學術文化建設，營造活躍、開放的學術文化氛圍，崇尚淡泊名（míng）利、嚴謹治學、實事求是、追求真（zhēn）理（lǐ）、團結協作，祛除浮（fú）躁取巧、弄虛作假（jiǎ）、追名逐利、人雲亦雲、文人相輕，建立公平合（hé）理的競爭機製，而非論資排輩（bèi），重裙帶（dài）人情，倡導良好的道德規範、學術規範及和睦的人際關係，發揮各類人才的最大潛能。