人才是教育和（hé）科（kē）技進一步革新的關鍵（jiàn）智力資源，沒有人才，教育和科技就很難發展。

　　習近平總書記的重要文章（zhāng）《紮實（shí）推動（dòng）教育強國建設（shè）》強調指出：“黨（dǎng）的二十大報告把教育科技人才單（dān）獨成章進行布局，吹響了加快建設教育強國的號角。”黨的二十大報（bào）告首次將（jiāng）教育科技（jì）人才工作進行專題部署和係統謀劃，深化了對三者一體化推進的重（chóng）大理論和實踐問題的規律性認識，理順了教（jiāo）育強國、科技強國、人才強國的內在聯係，為新時代（dài）我國（guó）教育發展、科技進步、人才培養提供了根（gēn）本（běn）遵循（xún）。將其在全（quán）麵建設社會主義現代化國家（jiā）中的戰略意義概括為“基礎性（xìng）、戰略性支撐”，充分體現出黨中央對教育科技人才工作戰略意義的深刻認（rèn）識，反映了新時代（dài）新征程對教（jiāo）育、科技、人才一（yī）體協同發展的更強需求和更（gèng）大期待。可從係統觀、曆史觀和規律觀三方麵把握教育科技人才一體化協同建設的方法論，持續深化教育優先發（fā）展、科技自立自強、人才引（yǐn）領驅動的“三位一體”良性循環的運行機製。

　　係統觀

　　馬克思恩格斯的係（xì）統觀主（zhǔ）要是指在堅持社（shè）會（huì）曆史發展整體性長期性的前提（tí）下，在尊重事物之間相互聯係和（hé）基本規律的（de）基礎上，通過分析和認識社會係統（tǒng）的構成要素、結構、演進（jìn）、特征，進而揭示（shì）人（rén）類社會係統功能優化（huà）、形態演變及發展趨勢的觀點和方法。習近平總書記指（zhǐ）出：“係統觀念是具有（yǒu）基礎性的思想和工作方法。”黨的十八大以來的實踐證明，全麵建（jiàn）設社會主義現代化國家，實現高（gāo）質量發展，科技是關鍵（jiàn），人才是支撐，教育是根（gēn）本。教育科技人才是有機聯係的整體，三者相輔相（xiàng）成、協同發展（zhǎn），在服務中（zhōng）國式現代化進程中始終（zhōng）扮演著共生共榮的角色。教育（yù）生態（tài）係統是高水平創新型人才培養（yǎng）與高端人力資本輸出的主要陣地，也（yě）是科技創新資源匯聚與科技創新範式變革的重要場域。人才（cái）生態係統（tǒng）是科技（jì）係統與教育（yù）係統的“發動機”。當前，新一輪科技革命（mìng）和產業變革突飛猛（měng）進，科技人才（cái）成為引領原創性科學發現、重大前沿技術突（tū）破的重要資源和實現經濟動能轉換（huàn）、打造競爭新優勢（shì）的核心力量。科（kē）技生態係統是教（jiāo）育與人才的“反應器”。政府、大學、科研機構、科技領先（xiān）型（xíng）企業等通過構建產業鏈、創新鏈、人才鏈、資金鏈、政策鏈相互支撐的創新生態係（xì）統，深入推動產學研協同發（fā）展，積極探（tàn）索教育科技人才（cái）協同發展的新路徑。

　　當代中國正處於政治最（zuì）穩定、經濟最繁榮、創（chuàng）新最活躍（yuè）的時期（qī），要係統推進教育（yù）科技人才高質量發展，加快建設教育強國、科技（jì）強（qiáng）國、人才強國，全麵提高人才自主培養質量，堅持創新在我國現代（dài）化建設全局中的核心地位，加快建設世（shì）界重要人才中心和創新高地，以中國式現代化全麵推進中華（huá）民族偉大（dà）複興，創造現代化發展新道路，創造人（rén）類文明新形（xíng）態。要係統推進現有教育（yù）平台、科技創新平台、人才發展平台相互融合，促進新建平台兼備教育、科技與人才發展三大職能，推進設備共用、平台共享、價值共創，提（tí）升公共資源配置效能（néng）。

　　曆史觀

　　曆史觀（guān）是（shì）人（rén）們對社會曆史的（de）根本觀點、總的看法（fǎ），是世界觀（guān）的組成部分。中華民族自（zì）古就以尊師重教、倡教興學著稱，塑造了綿延（yán）長久的教育理念和教育傳統，為源遠流長的中華文明注入（rù）了持久的動力。特別是中華（huá）民族（zú）在漫長的曆史發展過程中構建了一套成熟的道德價值體（tǐ）係，形成了豐富的道德（dé）規範體係和道德教育（yù）理論，孕育了立德樹人的（de）優良傳統。習近平總書記創造性地（dì）提出了（le）“教育是國之大計、黨之大（dà）計（jì）”“四有好老師”“大先生”“師德師風（fēng）建設的四個相統一”“扣好人生第（dì）一（yī）粒扣（kòu）子”等重要教育理念。必須（xū）堅持走中國特色社會主義教育發展道路，堅持不懈（xiè）用習近平（píng）新時代中國特色社會主義思想鑄魂（hún）育人，堅（jiān）定教育自信、掌握曆史主動，引導青年人不斷增強做中（zhōng）國（guó）人的誌氣骨氣底氣。

　　教育孕育（yù）未來（lái），科技彰顯實力，人才是戰略（luè）資源，三者的協同配合對提升綜合國力至關重要。當前，世界（jiè）之變、時代之變、曆史之變正以前所（suǒ）未有的方式展（zhǎn）開，新一（yī）輪科技革命和產業變革迅猛發展，圍繞科（kē）技製高點和高（gāo）端人才的戰略博弈空前激烈，教育領域的賽道和賽跑呈現（xiàn）出新的發展態勢（shì）和（hé）特征。世界主要（yào）國家都在尋找塑造競爭優勢的突破口，力爭搶占未（wèi）來發展的先機。當（dāng）今世界綜合國（guó）力競爭不是單項競爭，教育、科技、人才都（dōu）是衡量一個國家綜合國力（lì）的重要指標，大力推動（dòng）教育發展、科技創新、人才培養無不是（shì）各國增強綜合國力和提升國際競爭力的“製勝法寶”。

　　規律觀

　　規律是事物聯係和發展過程中所固有的本質（zhì）的、必然的、穩定的聯係。馬克思恩格斯揭示（shì）了生產方式是推動社會進步和發（fā）展的決定力（lì）量的規律（lǜ），強調“勞（láo）動生產力是隨（suí）著科學（xué）和技術的不斷進步（bù）而不斷發（fā）展的”。在（zài）新時代推動東北全麵振興座談會上，習近平總書記發表重要（yào）講話，首（shǒu）次提（tí）出“新質生產力”概（gài）念，具有極其（qí）重要的理論意（yì）義和現（xiàn）實意義。“新質生（shēng）產力”是教育科技（jì）人才三位一體有機整合基礎之上形成的，教育是科技發展的重要基礎，科技發（fā）展離不開教育的推動（dòng）；教育是人才培養（yǎng）的主渠道與主陣地，人才主要經由教育培育而成；科技是第一生產力，科技助（zhù）力教育改革、發展、創新；人才（cái）是教育和科（kē）技（jì）進一步革新的關鍵智力（lì）資源（yuán），沒有人才，教育和科技就（jiù）很（hěn）難發展。新一（yī）輪科技革命正在重構全球創新版（bǎn）圖、重塑全球經（jīng）濟結構。無論是建成現代（dài）化（huà）經濟體係，形成綠色生產生活（huó）方式，滿（mǎn）足（zú）人民對美好生活的（de）向（xiàng）往，還是拓展新領域、開辟新賽道、培育新動能、建立新優勢（shì），都離不開強大的科技，離不開高水平科技自立自強（qiáng），更離（lí）不開教育優勢（shì）、人才優勢的強大支撐。

　　總之，教（jiāo）育科（kē）技人才在中國式現代化建設中具有極其重要的作用，三者（zhě）相互作用又相互促（cù）進。建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互（hù）支撐性，要把三者有機結合起來、一體統籌推進，形成推動（dòng）高（gāo）質（zhì）量（liàng）發展的倍增效應。