全國職業教育大（dà）會13日在京（jīng）落下帷幕（mù），職業教育發展迎來又一個春天。

職業教（jiāo）育，是國民教（jiāo）育體係和人力資源開發的重要組成部分，是（shì）廣大青年（nián）打開通往成功成才大門的重要途徑。召開（kāi）全國職業（yè）教育工作（zuò）會議、全國職業教育大會，黨（dǎng）和國家對職業教育發展的重（chóng）視程（chéng）度不言而喻（yù）。

我國經濟持續快速發展，職業教育功不可沒，已為各行各業累計培養輸送（sòng）2億多高素質勞動者。但由於缺乏清晰合理的分類標準，職業教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”。在一（yī）些人心中，職業教（jiāo）育（yù）“低人一等”。

針對這些問題，各項改革舉措不斷出（chū）台。分類考試招生、“1+X”證書製度試點、國家學分銀行……黨的十八大以來，特別是《國家職業教（jiāo）育改革實（shí）施方案》(以下簡稱“職教20條”)頒布以來，我國職業教育改革發展走上提質培優、增值賦能的快車（chē）道，職業教育麵貌發生了格局性變化。

在天津，本科（kē）層次職業教育發展取得改革突破。天（tiān）津中德應（yīng）用技術大學率先實現在一所學校內構建（jiàn）起中職高職（zhí）銜接、職業教育與普通教育（yù）相互溝通的現代職業教育體係，首批599名職業教育（yù）本科（kē）生已經（jīng）畢業，學生（shēng）就業率遠高於普通本科，就職領域集中於戰略新興產業和高端製造業。

在西藏，職教扶貧工作取得新突破。西藏職業技術學院畢業生就業率，從2018年的70%、2019年的89%，躍升到2020年的95.17%，真正實現“培養一個學（xué）生，脫貧一戶家（jiā）庭（tíng）”。

在深圳，職業教育與（yǔ）區域（yù）產業共生共長，為改革開放和經濟社會發展提供了強有（yǒu）力的智力支持和人才支撐，跑出一（yī）條高（gāo）質量（liàng）發展的“新賽道”。

但同時必（bì）須看到（dào），我國教育仍然麵臨結構性矛盾，相對於義務教育和高等教育，職業（yè）教育仍是我國教育領域的短板。

此（cǐ）次全國職（zhí）業教育大會的召開，對於破解職業教育發展“瓶頸”問題（tí），助力其進一步改革（gé）發展，釋放了積極信號：

——職業教育的受重（chóng）視程（chéng）度將進一步提高。“職教（jiāo）20條”出台後，職業教育（yù）的類型定位得到明確：職業教育與普通教（jiāo）育是兩種不同教育類型，具有（yǒu）同等重要地位。全國職業教育大會再次強調，提高技術技能人（rén）才待遇，暢（chàng）通職業發展通道（dào），增強職業教育認可（kě）度和吸引力（lì）。可以預見，未來將有更多人（rén）認可職（zhí）業教育，主動選擇職（zhí）業教育。

——職普融通將進一步推進。職業教育作（zuò）為一種教育類型，既要縱向貫通、自成（chéng）體係，也要和普通教育橫向融通、協調發展。無論在課（kè）程共享還是學生流動層麵，都將促進職業教育與普通（tōng）教育的資源共享和理念借鑒。

職業教育軌道學生與普通教育軌（guǐ）道學生（shēng），在升學、求職（zhí）、工作待遇、職務晉升等方麵也將享有更平等的機會（huì）。

——職業教育服務產業發展的能力（lì）將進一步提升。數據顯示（shì），我國技能人才已超過2億（yì）人，占就業總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬人，占技能人才總量的28%，與德國（guó）、日本等製造強國相比，仍有差距（jù）。

隨著各地深化產（chǎn）教融合、校企（qǐ）合作，深入推進育人方式、辦（bàn）學模式（shì）、管理體製、保障機製改革，更多高（gāo）素（sù）質技術技能人才、能工巧匠、大（dà）國（guó）工匠將從職業院校中走出來。

——職業教育將更加注重培養實踐能力。技能培養必須在實踐中學習、磨煉，這是客觀規律。實踐（jiàn）證明，越（yuè）接近真實的工作環境、越接近生產一線、越接近實際操作過程，職（zhí）業教育培養的人才質量就越高。

這就要求職業教育把產教融（róng）合、工學（xué）結合作為辦學基本模式，改革教（jiāo）學教法，建好用好（hǎo）各類實訓基（jī）地，讓學生（shēng）在實際（jì）勞動（dòng）中增長才智（zhì）、提（tí）升技能。

——職業教（jiāo）育改革突破將會進一步推進。隨著係列改革（gé）的推進，我國將建（jiàn）立職教（jiāo）高考（kǎo）製度，健全國家資曆框架（jià）製度，搭建產業人才數據平（píng）台（tái），完善專（zhuān）業教學標準，支持產教融合（hé）型（xíng）企業，建立大學培（péi）養和在職教師教育齊頭並進的雙軌製（zhì）職業教育教師專業（yè）化培訓體係，完善教育教學（xué）質量監（jiān）控體係等，進一步完善現代職業教育體係建設。

職業教育前途廣闊、大有可為。發（fā）展職業教育，是一場（chǎng）教育變革，關乎育人方式、辦學模式、管理體製、保障（zhàng）機製改革，需要得到全社會（huì）的重視（shì）。

人人皆可（kě）成（chéng）才、人人盡展其才。依托職業教育，越來越多（duō）青年人才用勤勞的雙手創造美好生活（huó），把人生出彩、夢想成真的機會牢牢握在自己手中。